Día 24 de Febrero de 2015.

Hoy  hemos visto la evaluación psicológica al que se puede enfrentar un alumno en el periodo de educación obligatoria y las necesidades que requieren de un apoyo tanto del PT y del AL. Las principales necesidades son las educativas especiales por discapacidades( psíquicas, motóricas o sensoriales) o trastornos ( tdh hiperactividad , oposicionista y negativas desafiantes), altas capacidades intelectuales y alumnos con integración tardía en el sistema educativo español por desconocimiento del idioma o desfase curricular de mas de dos años con conocimiento del idioma.

Me ha resultado interesante conocer los aspectos citados anteriormente para abarcar un mayor conocimiento sobre las posibles necesidades que nuestros futuros alumnos puedan tener y cómo actuar en algunos casos.

Por ultimo hemos visto el apartado de las asignaturas creado por la LOMCE, en el que divide las asignaturas en tres bloques: las troncales , con matemáticas lengua , ciencias naturales y sociales y una lengua extranjera ( marcadas sus horas por el ministerio). Las especificas: educación física, religión o ética y valores / educación artística y segunda lengua extranjera ( marcados sus horas por las comunidades autónomas) Y por ultimo las de libre configuración : lengua cooficial y literatura ( marcadas por el centro escolar).

Día 17 de Febrero de 2015.

En la clase de hoy hemos comenzado a ver el tema dos de la asignatura que se titula "EL CENTRO ESCOLAR COMO ORGANIZACIÓN PARA.EL DESARROLLO DEL CURRÍCULUM Y LA ENSEÑANZA".

Para ver este tema, la profesora a utilizado un  método de aprendizaje cooperativo que era la técnica del rompecabezas, que consistía en formar tríos numerando a cada componente del grupo del uno al tres y repartiendo a cada uno de los miembro del grupo una parte del tema para realizar un resumen y explicar posteriormente en que consistía cada parte del temario. Antes de juntarnos con los miembros de tu mismo grupo, hemos reforzado nuestra compresión de la parte del tema que nos había tocado con los compañeros de distintos grupos que tenían la misma parte del tema. Al finalizar la actividad y explicar el tema que te había tocado a los miembros de tu grupos, hemos contestado de forma individual a una serie de preguntas que la profesora a recogido al finalizar la sesión. Esta actividad nos ha llevado prácticamente toda la sesión.

Esta sesión me ha parecido bastante productiva, ya que aparte de adquirir nuevos conocimientos en cuanto al contenido del temario, nos ha servido para conocer una técnica de trabajo cooperativo.

Día 12 de Febrero de 2015.

En la clase práctica de hoy, la profesora a mandado realizar una actividad, la cual durará varias sesiones. Esta actividad consiste en realizar una P.G.A (plan general anual) en grupos. Debemos elegir una asignatura de primaria y establecer una serie de contenidos, objetivos y actividades por cada una de las competencias que hay establecidas en la LOMCE y que el alumno puede o deber desarrollar a lo largo de un curso en dicha asignatura y plasmarlo en una tabla.

Al mandar esta actividad nos han surgido una infinidad de dudas, porque no sabíamos por donde empezar, las cuales la profesora ha ido resolviendo algunas de ellas explicando algunos aspectos relevantes de como se programa o planifica una P.G.A en los cursos de primaria, y como los profesores interactúan entre si, para dar forma a los contenidos, ordenándolos y complementándose entre asignaturas.

Esta sesión me ha parecido bastante interesante y nos ha servido para entender mejor cómo funciona y trabaja un centro escolar sobre una P.G.A .

Día 10 de Febrero de 2015.

En la clase de hoy, conectándola con clases anteriores, hemos finalizado el primer tema de la asignatura, para ello hemos realizado un mapa conceptual que comenzamos a crearlo en la clase práctica del jueves, plasmando en él los elementos responsables del buen funcionamiento de un centro escolar, marcando como eje vertebrador al alumno del centro educativo, sobre el que se ha  proyectado todo el trabajo. También hemos comentado el papel que desempeñan las TIC en la creación de contenidos y búsqueda de actividades para el alumnado. Hemos destacado también el entorno sociocultural que rodea al propio centro educativo.

Hemos hablado de los servicios del EOEP, tanto en su forma mas especifica a trastornos, discapacidades sensoriales o motóricas y TGD entre el periodo de infantil, primaria y secundaria y sobre la atención temprana de menores de 3 años.

Considero que esta sesión ha sido un repaso sobre lo que llevamos de contenido sobre la asignatura, centrándonos en una idea fundamental que es que todo el trabajo va dirigido a las necesidades del alumnado, centrándonos en su progresión y desarrollo.

Día 5 de Febrero de 2015.

En la clase de hoy hemos comenzado viendo y comentando los dibujos de los compañeros que la semana pasada no pudimos comentar porque se nos fue el tiempo de la sesión. En estos dibujos hemos visto como los demás grupos han establecido una jerarquía tanto interna como externa y han relacionado los distintos componentes que influyen el actividad educativa de un centro escolar, con alumnos equipo directivo, agentes externo etc.

Una vez que hemos visto y comentado los dibujos de los compañeros, la profesora nos ha explicado los distintos tipos de de colegios que se dan y demás y hemos empezado a realizar un mapa conceptual de su estructura, partiendo del alumno como eje vertebrador, hacia el exterior.

Esta práctica nos ha servido para entender mejor la organización y jerarquía de los centros escolares.

Día 3 de Febrero de 2015

La profesora ha comenzado la sesión de hoy aclarando dudas sobre cómo se tienen que hacer los blogs de la asignatura tanto el grupal como el individual. El blog grupal lo creará un grupo de compañeros asignados por la profesora siguiendo una serie de pautas que la profesora proporcionará.

Cada semana un grupo de compañeros diferentes se encargará de comentar y crear entradas acerca de lo visto en esa semana, con el fin de reforzar el contenido visto en esa semana. En el caso del blog individual, cada alumno anotará lo que crea conveniente en cuanto a contenido visto en la asignatura y se hará responsable de su propio aprendizaje.

A continuación, una vez despejado dudas sobre los blogs, hemos visto la actividad que debíamos traer hecha para hoy y que consistía en responder una serie de preguntas acerca del primer tema de la asignatura. Para corregir esta actividad, la profesora ha seleccionado a tres compañeros al azar y cada uno de ellos ha leído sus respuestas.

Una vez leído las respuestas de los compañeros, hemos puesto en común algunas respuestas por  nuestra cuenta abordando diferentes interpretaciones a esas preguntas.

La sesión de hoy ha sido interesante aunque sigo pensando que al ser un grupo tan numeroso cuesta enterarse de todo . En cuanto a la actividad ha estado entretenida y ha servido para reforzar, a través de las respuestas de los compañeros y de la propia profesora, tu propias respuestas sobre las cuestiones que abordaban en capítulo uno del temario.