Día 5 de Mayo de 2015.
Hoy ha sido el último día de clase y hemos iniciado la última sesión de la asignatura viendo tres cortos. A continuación, una vez visto los tres cortos hemos comentado los aspectos más importantes y la relación que tiene cada uno de ellos con la asignatura.
El primer vídeo que hemos visto de título "El cazo de Lorenzo", trataba sobre el peso o la carga que los niños con discapacidades intelectuales tenían que llevar encima durante toda su etapa educativa, además de las dificultades que estos niños tenían para entablar relaciones personales con otros niños. Hemos comentado como afecta la etapa educativa a estos niños, y es que en ocasiones dicha etapa no deja aflorar las posibles grandes virtudes que un niño con cualquier tipo de discapacidad puede tener.
El segundo vídeo que hemos visto ha sido el de la niña "María", en el que hemos podido observar como ciertos valores, en este caso familiares ayudan a una niña con autismo para que su etapa educativa sea positiva y adquiera un desarrollo personal óptimo. Para conseguir el objetivo fundamental, que es que esta niña se desarrolle y llegar a poder ser feliz, se necesitan que ciertos factores ayuden para la consecución de este objetivo, como por ejemplo, el entorno cultural del centro, el estilo de vida que lleve la niña, en este caso los fuertes lazos familiares etc.
El último vídeo que hemos visto de nombre "Por cuatro esquinitas de nada", era un vídeo que ya vimos en la asignatura de sociología acerca del tema de la Interculturalidad. En este vídeo destacamos que el alumno debe ser el personaje prioritario del sistema educativo, es decir, que los esfuerzos dedicados en el sistma educativo deben estar adaptados a las necesidades de los alumnos, no que los alumnos tengan que adaptarse al sistema educativo. El sistema educativo tiene que ser el encargado de facilitar los recursos necesarios al alumnado para el desarrollo de este.
Para concluir y finalizar la sesión de hoy y con ella cerrar la asignatura, decir que un profesor debe implicarse durante todo el proceso educativo con sus alumnos y adaptarse a las necesidades que estos alumnos tengan, con el fin de conseguir un aprendizaje y desarrollo personal óptimo y adecuado.
martes, 5 de mayo de 2015
martes, 21 de abril de 2015
Día 21 de Abril de 2015.
Como venimos haciendo hace varias semanas, en el día de hoy hemos hablado sobre el tema de las orientaciones para la elaboración de la programación general anual de primaria, en donde la clase anterior nos quedamos por el apartado del plan de fomento a la lectura y de las TICs. En cuanto al plan de fomento a la lectura hemos concluido que el encargado de elaborar dicho plan es el coordinado o jefe de estudios, mientras que el plan de las TICS, el encargado es el coordinador TIC.
En el plan TIC hemos concluido que se establecen tres niveles de medios; informáticos ( hardware y softwere) audiovisuales y telemáticos con Internet , en los que hemos distinguido entre de comunicación como los chats o redes sociales, los de creación y publicación como por ejemplo blogger y de búsqueda de información.
También hemos visto algunos aspectos del reglamento del régimen interno del centro como las normas, acciones o sanciones.
Por último y para finalizar la sesión de hoy hemos estado hablando de como sería el examen en cuanto a contenidos y como se iba a estructurar y hemos concluido que iba a ser tipo test y preguntas a desarrollar sobre el contenido del tema de las orientaciones para la elaboración de la programación general anual.
Como venimos haciendo hace varias semanas, en el día de hoy hemos hablado sobre el tema de las orientaciones para la elaboración de la programación general anual de primaria, en donde la clase anterior nos quedamos por el apartado del plan de fomento a la lectura y de las TICs. En cuanto al plan de fomento a la lectura hemos concluido que el encargado de elaborar dicho plan es el coordinado o jefe de estudios, mientras que el plan de las TICS, el encargado es el coordinador TIC.
En el plan TIC hemos concluido que se establecen tres niveles de medios; informáticos ( hardware y softwere) audiovisuales y telemáticos con Internet , en los que hemos distinguido entre de comunicación como los chats o redes sociales, los de creación y publicación como por ejemplo blogger y de búsqueda de información.
También hemos visto algunos aspectos del reglamento del régimen interno del centro como las normas, acciones o sanciones.
Por último y para finalizar la sesión de hoy hemos estado hablando de como sería el examen en cuanto a contenidos y como se iba a estructurar y hemos concluido que iba a ser tipo test y preguntas a desarrollar sobre el contenido del tema de las orientaciones para la elaboración de la programación general anual.
martes, 14 de abril de 2015
Día 14 de Abril de 2015.
En la clase de hoy hemos seguido con el tema de las orientaciones para la elaboración de la programación de la PGA, en concreto con el apartado del PEC, en el cual se realiza un análisis del contexto social, económico y cultural del centro y sus necesidades. Hemos concretado los objetivos y valores que se establecen, la línea de actuación y las correcciones curriculares, de las cuales el claustro de profesores se encarga de hacer propuestas, pero es el equipo directivo es el que lo redacta y aprueba.
A continuación hemos hablado sobre los distintos niveles de concreciones, partiendo del centro, el cual establece un currículo de carácter general por parte del profesorado. Ciclo / curso para los que se crean las programaciones didácticas ( primaria) y propuestas pedagógicas ( infantil). Y por ultimo el Aula, para la cual se redactan las propuestas de aula por parte del profesor.
Por último hemos hablado del apartado de la PGA.
En la clase de hoy hemos seguido con el tema de las orientaciones para la elaboración de la programación de la PGA, en concreto con el apartado del PEC, en el cual se realiza un análisis del contexto social, económico y cultural del centro y sus necesidades. Hemos concretado los objetivos y valores que se establecen, la línea de actuación y las correcciones curriculares, de las cuales el claustro de profesores se encarga de hacer propuestas, pero es el equipo directivo es el que lo redacta y aprueba.
A continuación hemos hablado sobre los distintos niveles de concreciones, partiendo del centro, el cual establece un currículo de carácter general por parte del profesorado. Ciclo / curso para los que se crean las programaciones didácticas ( primaria) y propuestas pedagógicas ( infantil). Y por ultimo el Aula, para la cual se redactan las propuestas de aula por parte del profesor.
Por último hemos hablado del apartado de la PGA.
martes, 7 de abril de 2015
Día 7 de Abril de 2015.
En la clase de hoy hemos comenzado hablando sobre las orientaciones para la elaboración de la P.G.A, documento único y obligatorio en todos los centros educativos que constituye un instrumento de planificación a corto plazo para un curso escolar.
Seguidamente hemos hablado del PEC (proyecto educativo del centro) y lo hemos definido como el conjunto de concreciones del currículo. A continuación hemos hablado de el plan para el fomento de lectura, el cual forma parte del PEC , el plan de atención a la diversidad del centro y las medidas de atención educativa. Por último la profesora ha explicado el DOC, que se encarga de redactar por ejemplo los planes de convivencia, actividades o normas de conducta del centro. Por medio de la memoria anual se evalua el proceso educativo a lo largo del curso y del temario y se realizan propuestas de mejoras en aquellos aspectos que lo necesitan.
Por último y para finalizar la sesión de hoy clasificamos estos documentos institucionales de los que hemos hablado anteriormente, según su temporalización:
a corto plazo: memoria anual y PGA
a largo plazo : PEC y reglamento de régimen interno.
La sesión de hoy me ha servido para conocer aspectos importantes sobre los documentos institucionales en cuanto a conceptos y temporalización de cada uno de ellos. También la clase de hoy nos ha servido para elaborar nuestra propia PGA.
En la clase de hoy hemos comenzado hablando sobre las orientaciones para la elaboración de la P.G.A, documento único y obligatorio en todos los centros educativos que constituye un instrumento de planificación a corto plazo para un curso escolar.
Seguidamente hemos hablado del PEC (proyecto educativo del centro) y lo hemos definido como el conjunto de concreciones del currículo. A continuación hemos hablado de el plan para el fomento de lectura, el cual forma parte del PEC , el plan de atención a la diversidad del centro y las medidas de atención educativa. Por último la profesora ha explicado el DOC, que se encarga de redactar por ejemplo los planes de convivencia, actividades o normas de conducta del centro. Por medio de la memoria anual se evalua el proceso educativo a lo largo del curso y del temario y se realizan propuestas de mejoras en aquellos aspectos que lo necesitan.
Por último y para finalizar la sesión de hoy clasificamos estos documentos institucionales de los que hemos hablado anteriormente, según su temporalización:
a corto plazo: memoria anual y PGA
a largo plazo : PEC y reglamento de régimen interno.
La sesión de hoy me ha servido para conocer aspectos importantes sobre los documentos institucionales en cuanto a conceptos y temporalización de cada uno de ellos. También la clase de hoy nos ha servido para elaborar nuestra propia PGA.
martes, 24 de marzo de 2015
En la clase de hoy martes 24 de marzo, un día raro porque ha sido un día de huelga, la profesora mandó realizar una actividad acerca de un vídeo que ha puesto en clase. El vídeo se llamaba "Ser y Tener". La actividad consistía en hacer una tabla con datos que previamente la profesora nos había proporcionado y se iban reflejando en el vídeo.
En cuanto a lo que se reflejaba en el vídeo, puedo de decir que se trataba sobre una escuela de ámbito rural en el que los alumnos de diferentes edades y el profesor desarrollan la actividad escolar en las mismas aulas. A esa convivencia entre esos alumnos de diferentes edades y profesor se denomina técnicamente como GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE UN AULA ("multiedad").
Los alumnos son agrupados en dos clases, en donde los más pequeños se agrupan en un aula y los más mayores en otra. En esas aulas realizan actividades de todo tipo, siempre adaptadas a las necesidades de los alumnos y acorde con su edad, ya que el contenido era diverso en cada una de las clases. En cuanto al papel que desempeña el profesor podemos decir que tiene una implicación con los alumnos bastante buena, ya que se ve que está muy atento con ellos e intenta ayudar a cada uno lo mejor que puede.
Podemos ver en el vídeo que con la llegada del buen tiempo las clases se trasladaban y se realizaban al aire libre. Al vivir en un pueblo y estar de alguna manera aislados de los grandes núcleos de población, el alumnado realizaba excursiones por el campo en donde podían desarrollar también su aprendizaje interactuando con la naturaleza.
Hubo un día en el que todo el alumnado, tanto alumnos mayores como pequeños, realizó una excursión al instituto de un pueblo cercano, ya que los alumnos más mayores irán alli para seguir su formación educativa.
Actividad :
A continuación desarrollaremos una actividad en la que tendremos que elaborar una tabla con una serie de datos sobre el vídeo que hemos visualizado. La tabla en la que tenemos que enfocar dichos datos, con unas directrices bien marcadas, es la siguiente:
En cuanto a lo que se reflejaba en el vídeo, puedo de decir que se trataba sobre una escuela de ámbito rural en el que los alumnos de diferentes edades y el profesor desarrollan la actividad escolar en las mismas aulas. A esa convivencia entre esos alumnos de diferentes edades y profesor se denomina técnicamente como GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE UN AULA ("multiedad").
Los alumnos son agrupados en dos clases, en donde los más pequeños se agrupan en un aula y los más mayores en otra. En esas aulas realizan actividades de todo tipo, siempre adaptadas a las necesidades de los alumnos y acorde con su edad, ya que el contenido era diverso en cada una de las clases. En cuanto al papel que desempeña el profesor podemos decir que tiene una implicación con los alumnos bastante buena, ya que se ve que está muy atento con ellos e intenta ayudar a cada uno lo mejor que puede.
Podemos ver en el vídeo que con la llegada del buen tiempo las clases se trasladaban y se realizaban al aire libre. Al vivir en un pueblo y estar de alguna manera aislados de los grandes núcleos de población, el alumnado realizaba excursiones por el campo en donde podían desarrollar también su aprendizaje interactuando con la naturaleza.
Hubo un día en el que todo el alumnado, tanto alumnos mayores como pequeños, realizó una excursión al instituto de un pueblo cercano, ya que los alumnos más mayores irán alli para seguir su formación educativa.
Actividad :
A continuación desarrollaremos una actividad en la que tendremos que elaborar una tabla con una serie de datos sobre el vídeo que hemos visualizado. La tabla en la que tenemos que enfocar dichos datos, con unas directrices bien marcadas, es la siguiente:
GESTIÓN DE RECURSOS Y TIPO DE RECURSOS:
- Recursos espaciales como el aula, el patio, la cocina, el campo, o el instituto (excursión).
-Materiales como ceras, folios, lapiceros, rotuladores, pupites, sillas, pizarras...
TIPO DE ACTIVIDADES:
- Actividades realizadas como dictados, caligrafía, lectura, pintar,dibujar, cocinar, sumar, restar...
RELACIONES DE GRUPO Y PROFESOR:
- El profesor a desempeñado una actividad educativa bastante activa con el alumnado, ha estado pendiente de ellos en todo momento y ha inculcado en su alumnado una participación activa en el aprendizaje de éste. El profeso se ha encargado de resolver dudas , e incluso conflictos y discusiones entre el alumnado.
METODOLOGÍA:
- El alumnado trabaja de forma individual exponiendo las actividades a los demás compañeros y mateniendo una postura crítica con respecto a las actividades realizadas.
TIPO DE ALUMNOS:
- Alumnado de edades diferentes y de ámbito rural
COMPETENCIAS:
- Aprender a aprender, artística, lingüística, matemática y competencia básica en ciencia y tecnología, sociales y cívicas.
AGRUPACIONES DE ALUMNOS:
-En grupo unido, por parejas, individualmente, dependiendo de cada actividad.
CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO:
- Entorno muy vinculado al ambito rural y a las actividades típicas rurales como la ganadería.
FAMILIA:
- El entorno familiar está muy comprometido con la escuela. Ayudan a sus hijos con las diversos deberes y asisten mayoritariamente a las tutorías .
martes, 10 de marzo de 2015
Día 10 de Marzo de 2015.
En la clase de hoy, hemos comenzado realizando un repaso general sobre los contenidos vistos hasta ahora, en vistas al examen del próximo día 17 de marzo sobre el primer bloque. Hemos aclarado una serie de dudas que se iban generando a través una serie de documentos que hemos utilizado para este repaso general como la presentación de Pedro Uruñuela, en la que hemos ido comparando los cambios que se establecen entre LOE y LOMCE, conectándolo también con clases anteriores. También hemos hecho un repaso sobre el tema de la evaluación psicopedagógica de los alumnos y sobre los documentos del contexto , agentes y comunidad educativa.
He de decir que esta sesión me ha servido para aclarar el contenido que entra para el parcial del martes 17 marzo y para resolver dudas y reforzar conceptos que se me habían olvidado.
En la clase de hoy, hemos comenzado realizando un repaso general sobre los contenidos vistos hasta ahora, en vistas al examen del próximo día 17 de marzo sobre el primer bloque. Hemos aclarado una serie de dudas que se iban generando a través una serie de documentos que hemos utilizado para este repaso general como la presentación de Pedro Uruñuela, en la que hemos ido comparando los cambios que se establecen entre LOE y LOMCE, conectándolo también con clases anteriores. También hemos hecho un repaso sobre el tema de la evaluación psicopedagógica de los alumnos y sobre los documentos del contexto , agentes y comunidad educativa.
He de decir que esta sesión me ha servido para aclarar el contenido que entra para el parcial del martes 17 marzo y para resolver dudas y reforzar conceptos que se me habían olvidado.
martes, 3 de marzo de 2015
Día 3 de Marzo de 2015.
En la clase de hoy hemos comenzado a ver una presentación de power point sobre LOE y LOMCE y hemos creado un debate entre todos. Para desarrollar el debate se hicieron dos grupos en los que unos apoyaban a la LOMCE y otros a la LOE. Antes de comenzar dicho debate se asignaron jueces/moderadores para que el debate no se convirtiera en un caos y se contabilizara que grupo exponía mejor sus argumentos.
Una vez empezado el debate se tocaron los temas y aspectos principales de la LOMCE como son: el intentar reducir el abandono escolar, mejorar los resultados y estadísticas o la competitividad, para ello se toman medidas como la admisión de alumno, el aumento de la autoridad de la dirección o el impulso de la formación profesional como vía para los malos estudiantes. El director es nombrado por la administración y podrá elegir al profesorado, reduciéndose la autoridad del consejo.
Como consecuencia se supedita la economía a la educación, introduciendo la gestión empresarial en los centros, obsesionándose por el emprendimiento, creando desigualdades por la política de recortes.
Aunque no haya participado de una forma activa en el debate me ha parecido bastante enriquecedor esta sesión acerca de tener más claro lo que LOMCE y LOE quieren o han querido enfocar la educación.
En la clase de hoy hemos comenzado a ver una presentación de power point sobre LOE y LOMCE y hemos creado un debate entre todos. Para desarrollar el debate se hicieron dos grupos en los que unos apoyaban a la LOMCE y otros a la LOE. Antes de comenzar dicho debate se asignaron jueces/moderadores para que el debate no se convirtiera en un caos y se contabilizara que grupo exponía mejor sus argumentos.
Una vez empezado el debate se tocaron los temas y aspectos principales de la LOMCE como son: el intentar reducir el abandono escolar, mejorar los resultados y estadísticas o la competitividad, para ello se toman medidas como la admisión de alumno, el aumento de la autoridad de la dirección o el impulso de la formación profesional como vía para los malos estudiantes. El director es nombrado por la administración y podrá elegir al profesorado, reduciéndose la autoridad del consejo.
Como consecuencia se supedita la economía a la educación, introduciendo la gestión empresarial en los centros, obsesionándose por el emprendimiento, creando desigualdades por la política de recortes.
Aunque no haya participado de una forma activa en el debate me ha parecido bastante enriquecedor esta sesión acerca de tener más claro lo que LOMCE y LOE quieren o han querido enfocar la educación.
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